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巧用现代信息技术，助力莞式慕课实践

单位：东莞市樟木头中学

作者：赖海波、曾绮婷、罗文雅

【发现问题】

在常规的英语课堂，课前，学生只能通过翻阅教材自主预习，存在新单词认读不准确的困惑，哑巴式英语口语学习的情况，需要老师在课上进行逐个纠正与讲解。

课中，老师单一的授课与知识讲解枯燥无味，学生学习只能简单的抄写笔记，布置的练习无法及时得到有效的反馈和相关数据分析，分层教学显得比较困难。

课后，练习的布置缺少针对性与大数据的反馈，老师无法对后面的课堂实施进一步的反思与总结，没有达到精准教学的目的。

那么，我们应该如何实施高效课堂，做到精准教学呢？

【解决方案】

为了解决以上问题，我校英语科组在2年慕课试点教学实践中大胆尝试翻转课堂灵活运用，实践拥有致美教育特色的莞式慕课。利用教室的液晶一体机、智能手机、平板、智慧教室等信息化设备运用了一起中学、人人通空间（教学助手）、希沃白板5、希沃授课助手、抖音、微课掌上通和问卷星等软硬件进行辅助教学，利用现代化信息技术，为我们的教学增效减负，实现高效课堂和精准教学的目的。

一、 一起中学：

“一起中学”可以在课前生词导学方面给予帮助。学生可以登录“一起中学学生端”，根据老师布置的内容，进行单词和句子跟读，扫除哑巴式口语和新单词认读不准确的困惑。老师则根据学生的跟读评分情况，在课前进行巩固与纠正，实现互动教学。

通过一起中学，我们可以有效地提高学生课前预习的效率，提前掌握新单词的认读，还能利用附带的增效减负黑科技为我们的日常教学和检测增添色彩，如：听说口语套题、趣配音、语法选择题、TTS（Text to speaking）文字转换听力音频等功能。

二、 人人通空间【教师助手】：

“人人通空间”则在课中和课后予以大数据支持。在课中，老师可以利用提前发布在“人人通空间”软件上的课堂智能检测进行教学反馈，学生通过平板完成检测后的成绩会以大数据的形式马上反馈到教师的平板上，节约了检测后核对答案和批改的时间，老师能够及时得到有效的反馈，有针对性的为学生讲解重点难点和高频错题，做到精准教学。在课后，老师同样可以利用课中检测的大数据来进行有针对性的布置课后练习，做到分层教学和精准教学。

三、 希沃白板5：

“希沃白板5”则可以在教室的液晶一体机上增强课堂的互动感与参与感，提高课堂的趣味性与课堂效率。老师利用软件制作一些知识点相关的互动游戏给学生进行小组竞赛或者个人PK赛，让更多的学生参与到课堂的学习与活动中，在互动与游戏中进行知识点的二次掌握，让课堂更加高效与生动。

四、 希沃授课助手：

“希沃授课助手”可以把老师的手机的图片、视频或者是整个手机页面同步到教室的液晶一体机进行辅助教学，把学生的书面作业、口语视频、优秀课堂笔记等等快速同步上传到液晶一体机上，进行不同方面需求的教学，还可以在手机或者平板上快速圈点或者修改学生的作文，实现课中点评与纠错。还可以把液晶一体机的课件同步到老师的平板或者手机，让充当翻页笔和教师板书功能。

五、 抖音：

同时，我们大胆使用“抖音”里面的一些优秀的英语演讲和趣味知识点短视频进行补充教学，扩展学生的视野与激起他们学习英语的兴趣，让智慧课堂更为有趣与实用，来源于生活，运用于生活！

另外，我们还引入了现在流行的奥尔夫音乐律动节拍到我们的课堂中来，为我们的课前和课后的情感态度价值观的升华增添色彩，践行致美教育。课前，我们利用微课掌上通推送与课程相关的律动节拍的教学视频给学生自行观看和学习，老师在一体机播放视频，学生进行课前热身或是作为课后对于整节课内容的展示环节进行情感态度价值观的升华。

六、 问卷星：

此外，基于平板教学的优势，我们还会利用“问卷星”帮助我们进行单元检测，通过问卷星自带的题库和我们自己命制的校本题库进行小测，利用问卷星平台获得单元知识点掌握程度的大数据，教师在这个基础上进行教学反思和改善课堂教学方式，更进一步帮助我们有针对性的实施智慧课堂与精准教学，让分层教学更有深度和准确度，保证每个学生都能够掌握他们能够掌握的难度，让每一个学生都受到最适合的教育。

【行动实施与收获】

案例一：听说课：（以七年级下册Unit 10 I'd like some noodles.听说课为例）

课前：教师和学生分别加入“一起中学教师端”和“一起中学学生端”。教师在首页点击同步——选择对应章节——选择词汇——发布单词和句子跟读练习。

本单元主要学习食物类单词，通过课前发布“一起中学”对应课本Unit10单词的单词跟读，预热课堂教学，提高学生自主预习与自学能力，并且学生在跟读的过程中进行自我纠错，不断练习，初步掌握单词在句子中的运用。

同时为了提高学生的听说口语在生活中的运用和考试技巧的提升，我们还发布与本单元话题相关的趣配音任务【爱宠大机密 美味的香肠】，配音结束后选取部分优秀作品，利用平板推送给学生分享、学习与评价。

通过趣配音的训练，学生不仅开拓了视野，也激发了学生学习的热情与兴趣，为本单元后面的学习做好铺垫。

课中：教师在打开“人人通空间教学助手”——点击智能检测——点击去组卷——挑选题目——点击展开组卷篮——生成试卷。在学生完成检测之后，进入点击智能检测——我的检测——在线批阅。

课中，老师利用大数据对课前预习的情况进行总结与纠错。

在新课教授完毕之后，教师在平板上推送当前课堂对应的单词拼写题以及相关选择题，对本节课的知识点【cabbage、mutton、beef、chicken、noodles、bowl和would like句型】进行操练。学生完成后，教师可以通过手机上的【人人通空间教学助手】对学生的完成情况以及题目正确率一目了然，大大提高了教学效率，达到精准教学的目标。通过训练的反馈，老师会再次把学生尚未掌握的单词以及句型，及时查漏补缺，对重点难点进行针对性的讲解与互动训练。

课后：教师通过一起中学教师端发布完整的听说口语训练套题，学生通过平板完成听说训练，教师查看答题情况。

课后【晚修英语学习时间】，学生完成老师布置的听说套题后，一起中学教师端也能即时反馈答题情况，节约了教师逐个听取学生口语练习和统计数据的时间，大大减轻教师的负担，利用得到的大数据，更为直观的看到学生的答题情况，便于我们进行教学反思和改善课堂教学方式，让智慧课堂和精准教学的目的充分体现，为分层教学提供更多的思路与改进。

案例二：写作课：（以七年级下册Unit 9 What does he look like?为例）

课前：教师登录人人通教师端的“教学助手”——教学资源——精品资源——选择微课视频——收藏——课前导学——新建导学——添加微课视频资源【把我们录制好的微课+导学案一起上传】——推送到学生平板。

本单元以描写人物的外貌作为写作的话题，我们设计了与当今的热点话题写作——我心中的英雄，学生描写一位心中最美的逆行者，阐述敬佩他的原因以及呼吁行动。

我们在课前【晚修英语学习时间】首先推送与本节写作课背景相关的动画【我们以学生熟悉的角色佩奇作为故事的主人，使用优芽互动动画制作趣味性的情景故事：小猪佩奇不幸感染了新冠病毒，然后经过医生一个月的悉心照料后重回家庭过上幸福的生活，以及最后佩奇出院后的感想以及行动】和微课视频，可以让学生提前了解到关于本话题的相关拓展，并且激发了学生的写作的欲望与兴趣。另外，我们用微课掌上通在周末提前推送奥尔夫音乐律动节拍《听我说谢谢你》英文版手语舞教学视频给学生自学。

看完动画后，学生根据微课内容完成相应的导学案进行自学和简单的操练。

课中：教师对微课中出现的新学单词和短语【描写人物外貌、品质、事迹】、重点句型【描写外貌、阐述原因、呼吁】进行回顾，再次强化重点句型，对照平板展示的结构，利用主旨句和连接词，进行写作学法指导，引导学生美化篇章，并在导学案上完成写作。

学生完成写作后把学生的作品拍下，并利用希沃授课助手的投屏功能将图片上传到液晶一体机的大屏幕上进行讲解。

教师在这里可以选取不同层次的学生作品进行展示，以便学生可以对展示的不同层次作文现场修改和学习，教师再用里面的红笔对作文进行二次批改，让学生更清楚和直观的了解作文的得分点和丢分点，学习在写作后从哪些方面【评分细则和细节】进行修改，才能让我们的写作更加的完美。其他学生可以根据教师的批改对自己的作文进行进一步完善。

完成修改后，我们把周末推送到微课掌上通的奥尔夫音乐律动节拍《听我说谢谢你》英文版手语舞教学视频【来源于抖音】通过希沃授课助手上传到液晶一体机中播放，引领全体同学一起进行行动起来，感谢那些在特殊时期为我们付出奉献的英雄们，一起致敬我们心中的最美逆行者，将整个课堂引入高潮，使得学生把感恩的情怀与致美教育的力量融入心中！

课后：学生根据教师的讲解对自己的作文进行进一步完善，并利用平板与同学一起分享交流，最后把作品通过平板提交给老师批改。

案例三：语法课：（以七年级上册unit 5 Do you have a soccer ball?为例）

课前：教师登录“人人通教学助手”——教学资源——精品资源——选择微课视频——收藏——课前导学——新建导学——添加微课视频资源——推送到学生平板。

老师课前推送导学资源包到学生平板，让学生利用微课进行小组探究学习本单元的语法知识【助动词do does have has的灵活运用】，然后根据微课视频完成对应的导学案，并且根据参考答案进行纠错。

模仿学习抖音作品《we will rock you》的律动节拍。

课中：教师利用希沃白班5的思维导图对本单元的语法知识进行回顾与归纳，制作互动式的游戏进行语法知识的操练【森林运动会和青蛙过河等PK竞赛式的互动游戏】，增加课堂的趣味性，同时培养了学生的小组合作与学习的意识，提高学生的自主探究与操练知识的能力，加强师生之间的互动与参与性。

通过对希沃白板5的运用，更多的学生愿意参与到课堂的学习和活动中，在互动与游戏的过程中对知识点进行的巩固，课堂氛围浓厚，学习效率得到明显的提高与改善。

互动游戏结束后，老师再次对语法知识进行归纳与总结，梳理思路，利用一起中学给学生布置对应的语法选择题进行个人实战操练，检测学习成果，针对性进行查漏补缺，实现课堂的翻转，改变了过去老师枯燥讲解语法，课中纸笔操练，课后练习册和试卷检测的教科书式语法学习的陈旧模式，实现了致美教育与精准教学的智慧课堂。

实践证明，游戏竞赛式的语法翻转课堂能够有效的提高学生学习语法的兴趣，提升学习的效率和质量。

课后：教师打开“人人通教学助手“——点击智能检测——点击去组卷——点击知识点选题——点击展开组卷篮——生成试卷。

翻转课堂和智慧课堂的运用使我们的教学方式从以教师为中心，转向以学生为中心，更好的体现了学生的课前自主学习能力和课中实践能力，提高了学生的课堂参与度，增强了课堂的互动性与趣味性。通过现代化技术的有机运用，我们提升了学生的听说能力水平，激发了他们学习英语的兴趣和综合能力的提升，让学习成为一种美好的体验，让我校致美教育的情怀也在课堂中渗透。

此外，我们还会利用问卷星和人人通空间来进行阶段性检测，减轻教师的批阅和统计的工作量，利用得到的大数据，更为直观的看到学生的答题情况，便于我们进行教学反思和改善课堂教学方式，让智慧课堂和精准教学的目的充分体现，为分层教学提供更多的思路与改进。同时，我们也在实践的过程中不断注意，做好充分的应急准备，以免电子设备和网络等因素在教学过程中发生突发状况时影响正常的教学进度。

【总结与反思】

我们通过以上三个课型为例，介绍我校慕课试点教学的实施。巧用现代化信息技术，提高了课堂教学效率，改变了以往单一枯燥乏味的教学方式；致美智慧课堂的翻转教学模式提高了学生的自主学习与探究能力；多样化的课堂教学助力莞式慕课的实践与改革，让学习成为美好体验。

让每一个学生都受到最适合的教育，为东莞“慧”教育添砖加瓦！