在小学阶段，我们的教材共安排了10篇文言文（五四制含六年级在内）。课内文言文的评测丢分情况较少，但各类测考中，课外文言文占比不小，成了丢分的重灾区。
今天我们详细说一说文言文的一些知识。
文言文使用时间段：1919年“五四运动”以前。
“文言文”的字面解释：文言文中第一个“文”通“纹”，我们知道，“纹”通常作为修饰性词语出现，比如“花纹”、“波纹”等等。在这里也是修饰的意思。第二个字“言”是表述、记载、书写的意思。第三个字“文”是代表文种，表示的是作品、文章。“文言文”字面整体意思是：美好的语言文章。
文言文的由来：“文言文”是现代人的叫法，在古代，并没有这个词语。最初的“文言”由先秦时期的口语和当时的书面语言组成，文言文也就是由“文言”书写的文章。文言文不仅是中国古代的书面语言，也是现代汉语的源头。
文言文的文体有哪些：诗、词、歌、赋、曲、骈文、八股等。
文言文的特点：1.行文简练。例：我们说：“你吃饭了吗？”在文言文中可以用“饭否？”两个字来表达，言简意赅。
2.文、言分离。我们前边说过，文言是由先秦时期的口语演化而来。随着时间推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离，也就是说古代人日常交流说话也并非我们现在读到的文言文。古代科举制度和人才的选拔方式，促成了读书人将文言越做越华丽，尤其是汉朝以后，读书人更刻意去模仿四书五经的语言来写作，文言文渐渐成了读书人专用，与平日的口语差别较大。
文言文能够浮夸到什么程度呢？我们从汉大赋中的名篇《子虚赋》《上林赋》《吊屈原赋》中可见一斑。
中小学阶段，文言文的背景知识以上算是简单介绍。
说远了，言归正题。
中小学生在阅读文言文的时候要怎么翻译呢？
除了借助注释和积累一定的文言字词以外，我们归纳了几个翻译的要点。
1.留
留就是留存、保留的意思。古代的一些人名、地名、年号、专有名词等等，在翻译的时候可以保留不变，也包括一些古今意义相同的词语。
例：《岳阳楼记》中的原句：庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）。
我们翻译过来就是：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。
原句中出现的年号、人名、地名，我们在翻译的时候做了保留。有的小学生会有疑问：我怎么知道哪个是人名、地名一类的呢？这就是我们前面提到的，要积累一定的文言字词。
2.补
由于文言文行文简练，我们在翻译成现代汉语的时候，需要将一些词语增补为现代汉语。有时候句子省略掉的部分，我们同样也要补充一下，让意思完整。
例：《桃花源记》中的原句：见渔人，乃大惊，问所从来。
翻译为：（那里的人）看见鱼人，感到非常惊讶，问（他）是从哪里来的。
上面括号中的词语和断句就是原文中没有，需要我们增补的部分。
3.删
孔乙己满嘴“之乎者也”，被他人笑为“酸”，这其中的“酸”有很大一部分就是我们在翻译的时候要删除的内容。凡是在句子中无意义的词语我们通通可以删除，比如只表达语气、停顿、补足音节的一些虚词。
例：《陋室铭》中的原句：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
翻译为：没有奏乐声音扰乱双耳，没有官府公文使身体劳累。
在这里，“之”是结构助词，在主语和谓语之间，没有实际意思，翻译的时候我们可以直接忽略掉类似的词语。
4.替
替在这里就是替换的意思，用现代词汇替换相应的古代语言。这些语言包括古今异义词、虚词、通假字等等。
例：《出师表》中原句：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。
翻译为：先帝不因为我地位低下、见识短浅，委屈自己降低身份（前来拜访）。
“卑鄙”一词，古今词义不同。现代所说的“卑鄙”是指人的言语、品性恶劣。古代汉语中的“卑鄙”就要分开解释了。“卑”说的是地位低下（身份卑微），“鄙”指的是见识短浅。
名词中也有较多的古今异义词，例如“丈夫”一词，在古代汉语中，一是指成年男子，二是指有志向、有作为的男子，与现代汉语中的丈夫一词含义不同。
5.调
这里的调指的是调整语序。
古汉语中有诸多倒装句的句式，我们在翻译的时候，要用现代汉语的习惯性句式调整过来。
例：《陋室铭》中原句：孔子云：何陋之有？
翻译为：孔子说：这有什么简陋的呢？
在这里，就是把宾语前置了，形成了倒装句。常见的倒装句还有主谓倒置，定语后置等。
6.译
在这里是指的翻译的方式，即直译和意译。
我们在翻译古文的时候，以直译为主。什么是直译？就是逐字逐字进行翻译（偏重于照顾语文的字句）。但有时候，直译不通，或者直译表达不出原文的韵味时，例如遇到借代、引申、比喻的时候，这时候就要用到意译，即译出大概意思。
例：《出师表》原句：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
直译：臣本是平民，自己耕地在南阳郡，偷偷的保全性命在这乱世，不求知道获得富贵在诸侯！
意译：我本是平民百姓，在南阳郡亲自耕地务农生活，只求在这乱世中能够偷偷的保全性命，不希求诸侯知道有我这个人的存在从而获得显贵！
以上主要说的是翻译文言文时候的一些具体方法。
在阅读的时候，同样应遵循由易到难，由简入繁。先秦及秦汉时期的文言文可以先略过，由唐诗宋词开始。这是因为隋唐后的许多语法与现代近似，古今异义词汇少，容易理解。例如李白的《静夜思》，对于小学高年级的孩子来说，和白话文差不多。
总体来说，文言文的阅读和学习重在长期积累。在这个学习过程中，用上前面介绍的一些方法，对文言文的理解会更快速，更深刻一些。
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