想/理/直/发/需/巩/固/财/力
思想性(教育性)和科学性相统一的原则
是物质文明和精神文明的要求体现了教育的根本方向，把教书和育人有机的结合在一起。
理论联系实际的教学原则
使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新知识去解决实际问题，培养他们分析问题解决问题的能力。
基本要求：
1重视系统知识的教学2重视联系实际生活3培养学生运用知识的能力4进行第三次学习（实践）5补充必要的乡土教材。
孔子：学以致用看、力行而近乎仁；读万卷书行万里路；纸上得来终觉浅绝知此事要躬行
直观性原则
使学生通过各种形式的感知获得生动形象的表现，从而深刻全面的掌握知识，提高分析问题解决问题的能力。
基本要求：
1正确选用直观教具2将直观教具的演示与语言讲解结合起来3重视选用语言直观。一选二结三重视。
谚语：荀子“不闻不若闻之闻之，不若见之见之。闻之而不见之，虽薄必命”夸美纽斯：应该尽可能的把事物本身或替代他的图片放在学生面前，让学生去看看摸摸听听闻闻。陶行知：接知如接枝。
启发性原则：
充分调动学生的积极主动性，引导他们通过独立探究积极思考，生动活泼的学习自觉地掌握科学知识，提高分析问题解决问题的能力。
1要求充分调动学生学习的积极主动性，这是首要问题
2设置问题，情景激发学生独立思考
3培养学生独立解决问题的能力
4发扬教育学民主。创造和谐的课堂气氛。鼓励学生发表不同的意见。谚语：孟子：君子引而不发跃如也；中道而立能者从之。
读书无疑者须教之有疑，有疑者却要其无疑，到这里方是长进。
苏格拉底的产婆术；孔子的不愤不启不悱不发；学记中的道而弗牵强而不抑开而弗达；第斯多惠一个坏的老师奉送真理一个好的老师教人发现真理；教之而不受虽强告之而无益
循序渐进的原则（系统性原则）
严格按照科学知识的内在逻辑顺序和学生认知发展的顺序，进行教学是学生掌握系统的科学文化知识，提高分析问题解决问题的能力
基本要求：
1重视系统制的传授。
2重视学生认知发展的规律，抓住主要矛盾解决好重难点
3教学要有系统性
谚语：学记中学不躐等；不陵节而施；杂施而不逊则坏乱而不修；
朱熹：循序渐进则熟读而精思；孟子盈科而后进。
巩固性原则：
使学生在理解知识的基础上牢固的掌握知识而且能在需要的时候准确无误的呈现出来
基本要求：1加强知识的巩固2组织学生复习3通过扩充改组运用知识来巩固知识
谚语孔子：学而时习之；温故而知新，夸美纽斯教育学的巩固性原则，乌申斯基复习是学习之母。
因材施教原则：
从课程计划和课程标准的统一要求出发面向全体学生同时又要根据学生的个别差异，有底放失地进行有差别的教学使每个学生都能够扬长避短获得最佳发展。
即将相同的知识交给不同的人，就需要教育机制。
基本要求：
1坚持课程计划和课程标准的统一要求。2充分了解每一个学生的特点3善于发现学生的兴趣爱好和特长。
谚语孔子：求也退、故进之、由也兼人、故退之。朱熹：大以大成小以小城无弃人也；一把钥匙开一把锁。
量力性原则（可接受性原则）
指教学的内容方法分量要符合学生身心发展使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能接受。以促进学生身心发展。基本要求：1了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。2考虑学生认识发展的时代特征
谚语维果斯基的最近发展区；学记：语之而不知，虽舍之可也。
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